Reflexión final - Didáctica de los textos literarios en ELE

¡Buenas tardes!

Ayer tuvimos la última sesión de la asignatura de Didáctica de los textos literarios en ELE. En esta entrada, que sirve como reflexión final del curso, intentaré tratar de reflejar lo que he aprendido a nivel de conocimientos sobre la materia, pero también a nivel personal y como docente en general. 

Foto tomada de http://imagenesdecomentarios.com/fotos-de-hormigas-trabajando-en-equipo/

Esta es una imagen que creo que representa bien el trabajo que hemos ido realizando durante el curso. Hemos trabajado de forma constante y, si bien no en equipo —al menos la mayor parte del tiempo—, hemos tenido oportunidad de ver en clase una parte del trabajo de los compañeros y de tener acceso a sus materiales, ya que todos se colgaban en el foro. Suena a tópico, pero he aprendido un montón de ellos. Cada uno tiene ideas diferentes que a mí no se me habrían ocurrido sola, y así podemos aprender y enriquecer con las aportaciones. A diferencia del mundo ELE "real", que por lo que he vivido y visto es bastante competitivo, en el máster hay buen ambiente y creo que buena predisposición a aprender los unos de los otros. En ese sentido, he aprendido a ser más abierta, a intentar pensar de formas diferentes y a prejuzgar menos. Volviendo al tema de la constancia, lo del trabajo regular ha sido un aspecto muy positivo del curso. Por un lado, eso te obliga a tratar la materia de forma constante, con lo cual los conocimientos se adquieren mejor, y por el otro, no se acumula a final de curso. 

Esta asignatura me ha abierto los ojos en un par de cosas. Foto: http://www.onlystreetphotography.com/wp-content/uploads/amanece_.jpg

Respecto a la materia, considero que también me voy con un buen bagaje de conocimientos. Escogí la asignatura porque la literatura me gusta, me encanta estudiarla y leer en general, pero tenía una visión un poco "tradicional" y "española" para su aplicación en el aula. A lo largo del curso hemos visto que la literatura es mucho más que la poesía o novela: la literatura son ilustraciones, son carteles publicitarios, son poemas visuales. Que se puede trabajar de muchas formas, entre otras, con salidas culturales muy motivadoras. Me ha hecho ver más que nunca que hay muchos autores muy buenos que no son españoles y que merecen ser tratados en clase. Y me he desmontado (o Glòria, la profesora, me ha desmontado; o entre todos los compañeros me han desmontado) el tópico de que la literatura es difícil y sólo se puede trabajar a niveles avanzados, porque muchas veces basta con un microrrelato para despertar la curiosidad y las ganas de aprender y trabajar. 

      

           En muchos sitios. Foto tomada de http://charlottesvilleschools.org/wp-content/uploads/2015/08/se-habla-espanol.jpg

Ahora me veo más preparada para trabajar literatura, no cabe duda. Ayuda mucho el hecho de haber preparado secuencias didácticas que espero poder aplicar en un futuro, y contar con propuestas de compañeros que son superinteresantes. Ahora bien, creo que necesito hacer un poco más de investigación y buscar (o encontrarme con) textos que me apetezcan o que sean adecuados para trabajar en clase. Creo que ese ha sido un pequeño obstáculo a lo largo del curso; escoger los textos que tratar, sobre todo porque a veces tenía que buscarlos, ya que no se me ocurría ninguno espontáneamente.

Si tuviera que escoger una actividad que he preparado para la asignatura, elegiría la propuesta didáctica en que trabajaba la interculturalidad. Lo haría porque creo que pone claramente de relieve la evolución de mi aprendizaje. La secuencia didáctica se basa en una entrevista que hacen a una española y un austríaco. Es bastante tópica, pero sirve bien de punto de partida. La cuestión es que esta actividad la realicé el año pasado como auxiliar de conversación en Austria y, la verdad, fue mucho más deslucida. Me limité a realizar una simple actividad que proponía el libro y ya está. Ahora he sabido explotar el texto: "buscarle" un objetivo lingüístico y potenciar mucho la parte cultural, con un fin significativo, pensando en todo momento en el aprendizaje de las alumnas y en motivarlas. Así pues, no cabe duda de que valoro de forma muy positiva mi paso por la asignatura, porque con sólo este ejemplo ya se ve que me ha resultado muy provechoso.

Para concluir, me gustaría reseñar brevemente la actividad en clase que más me ha gustado y, probablemente, lo que más bonito he encontrado de todo el curso: la salida al laberint d'Horta que realizamos ayer. Sí, los de máster también podemos hacer (¡y hacemos!) excursiones. Qué mejor forma de aprender cómo motivar a los alumnos con las salidas que probarlo nosotros mismos, ¿no? :-) Glòria propuso diferentes temas para trabajar haciendo un recorrido por el laberinto, temas relacionados con él, como flores o estatuas que podemos encontrar allí. Cada uno escogió un tema y buscó un texto pertinente, a partir del cual preparó una secuencia didáctica, que presentamos brevemente ante los compañeros. Recorrimos el laberinto parándonos en los lugares que Glòria consideró más aptos para cada tema. Los textos eran muy bonitos en general y el tiempo acompañó. ¡Fue una despedida muy bonita!

Clase de Didáctica de los textos literarios en ELE, Máster FPELE, curso 2015/16. Foto: Sergi No

En definitiva, si estáis pensando en cursar el máster, no puedo dejar de recomendaros esta asignatura, de verdad. Claro que os debe gustar la literatura, pero aunque sólo os guste un poco, se le puede sacar tanto partido para uno mismo como para el aula que vale mucho la pena.

¡Que tengáis un buen puente!

Cristina